我上大学时，大学还没有实行扩招，当时各大学的学风还是很好的。
后来由于大学不断扩招，各种问题出现了，其中最令人关注的就是：大学生毕业就不了业！这时各种质疑的声音层出不穷，有抱怨因扩招造成毕业生太多导致就业难的，有质疑大学生素质（能力）不行的。批评更多的还是针对高校教育问题，正因为高校教育有问题，才导致某些大学生不爱学习或不能有效学习。
有人指出，大学一味以学分来考评学生不能够发现和培养真正的人才；专业的限制不能让学生去尝试和选择自己喜欢的东西；大学教材的老化使学生学的知识与当今社会的需求不能对接，等等。可另一方面，又没有人来指出一条既能够培养优秀人才又能让学生自由选择课程的光明大道；尤其是没有人告诉我们，大学生应该怎么做？而这样质疑来质疑去，无意中瓦解了一些学生原本脆弱的学习意志力。
我听一个高校老师说起一个例子：某大学某系大三时有42名学生，毕业时只剩巧人了，其他人全部不能毕业。为什么？就是因为他们在大学里玩。这个教授把造成这种现象的原因归为中小学教育的失败。因为中小学教育就是要求学生听话，到了大学没人管了，所以就“放羊”
了；或者在中小学被管得太紧了，来到大学没人管，他们就报复式地彻底享受自由生活了。
我觉得更深层的原因还在于，这些学生从小所受的家庭教育有问题。因为许多父母的家庭教育，就是一门心思逼孩子拿好成绩，而忽略了对孩子责任意识的培养和精神的成长。其实，培养孩子的责任意识远比逼孩子考高分更重要，可惜许多父母恰恰是反过来了。你教育的方式只是紧逼，孩子永远也不会主动去学习，被动学习的结果是离开管教就“放羊”。
一些大学生“放羊”的第二个原因就是大学学风差，考试可以作弊，学校则“睁一只眼闭一只眼”。有的高校甚至允许学生在成绩上弄虚作假，因教材或师资问题，对学生的长春办毕业证成绩考评标准偏低，一个学期的学习任务，只需在考前两周突击抓一下就行了，学生那么多空余时间干吗去？放羊叹。又加上质疑高校教育有问题的文字铺天盖地，使原本薄弱的高校学习气氛雪上加霜。
我不认为现行的高校教育一无是处，但某些学校的管理和老师尽责不到位，以及师资力最的不足使得某些高校的教育质盈的确不能达标。
老师们觉得现在的学生难教，学生觉得老师水平不行或课程设置有问题。而造成这种不能有效学习的局面，吃亏的还是学生。
我也知道，我们学习的部分科目到最后并没有用，也就是一种浪费，可审时度势，我们又不能不这样去学。
公正地说，现在大学生的学习压力除了极少数理工科专业外，其他大多数专业的学习南京办毕业证任务并不是很重，比起国外的知名大学，甚至可以说是轻松。有个教授说自己的学生为了争第一，学习十分刻苦，叹息这是对自己的“身心摧残”。我觉得没有那么严重。在学习上，没有争第一的心态就不能上进。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快。”
当然，也许你说，大学里这样死读书是没有用的，那些把全部精力都用在学校的课目上，完全为了拿好成绩而拼命的人，往往是学得很死很呆板的人，哪怕分数得了第一，综合能力、综合素质未必会好到哪里。
的确这也是事实，可在学习面前，我们如何做才是最好的呢？现在大学生面临的不止是努力不努力的间题，还要考虑如何给自己定位和将来如何发展的问题，但无论如何，你的专业知识是一定要学好的，成绩是不能不重视的。 |
金币
银币
铜币
违规
发表于: 2011-11-11 19:26